果然不是最大主角，但宇眉如願抱回了一個獨唱的角色。
一個班級二十個孩子，有十七位要參加演出，真是難為了導演老師的角色分配。所以，上下半場由不同孩子表演，每一個角色都有二個以上的孩子分飾，才能消化這一群表演者，人人有獎。不過，大部份孩子一起唱歌，獨唱的歌曲就只能分給比較能夠獨唱的孩子。
角色公佈當天，我只能用這個字形容- -天下大亂。哭的哭，傷心的傷心…。不只孩子情緒多，家長的反應也非常驚人。好友的孩子拿到一個只有幾句台詞的角色，非常沮喪。所以去詢問了導演，她不太開心拿到這個角色。老師給了她一句回覆，每個孩子都拿到最適合自己的角色。因為這句話，這位母親大怒，隔天就寫了一篇文章大嘆，人生中，什麼才是“最適合自己的角色”。當然，她解釋自己只是有感而發，誰不知她不開心角色分配的結果呢？
所以我一直有感，自己居住的環境，除了孩子的競爭激烈，家長的積極更是顯而易見。猶太人占多數所以重視教育，無庸置疑。但完全不是只重學科，也增加了競爭的難度。全方位的才能，體育音樂樣樣來，多方的涉獵、和自幼的社交活動，我自己的態度雖然沒有要讓宇眉拚了命事事要贏，但她得找到自己的強項，有立足之處，才有辦法享受學校和這個大環境中最好的資源。
大環境非常競爭，所以孩子和父母的心態就要健康。
曾經我和朋友有過一段對話。朋友抱怨，她的孩子在幼稚園和小朋友玩遊戲，永遠都演寵物小狗的角色。所以她說，你要跟同學說：「我要演皇后，大家要輪流演皇后才可以。」
我好奇的問孩子：「你喜歡？演小狗？」
她笑說，「我喜歡啊！」
我也笑了。「好特別喔！宇眉有一個小姊姊作遊戲時也一定要演小狗喔！她是我們家最聰明的孩子耶！」
宇眉接口，「對啊，姊姊什麼都比我們厲害，數學更是超厲害。但她就是喜歡演小狗。我們的遊戲有她演小狗就好好玩喔！」
這位台灣媽媽非常不以為然，「不行，為什麼你要演小狗。下次跟你同學說我要演皇后。」
孩子拒絕，「可是我不喜歡當皇后啊！我喜歡演小狗。」
「可是這樣不行啊…」媽媽繼續說服…
我和宇眉對望一眼，沒再接話。
離開後，宇眉不解：「媽媽，阿姨好奇怪喔！為什麼她的小孩想要演小狗，她一定要叫她演皇后呢？又不是她的小孩不喜歡演小狗，別人強迫她的，有什麼關係呢？」
我也覺得沒關係。我回！
這段對話我和宇眉的印象都好深刻。我無法不去思考，父母往往帶著對孩子無限的期望，所以加諸在孩子身上所有的包袱，你得功課最好、你得彈好鋼琴、你得拉好小提琴、你得拿到戲劇的主角、你得最會踢球、你得最乖、最聰明、最有天份…
我當鋼琴老師的心得就是，父母常是孩子興趣的殺手，事實是，天才的孩子少之又少，大部份情況是不會被我們遇見的。唯一父母可做的是就是適性發展孩子的能力和興趣，適度的強迫和規範是一定要的，無謂的競爭和高估一定要避免。宇眉到目前為止雖然因為活動滿檔，累的不得了，但她的愉快和自我滿足卻是百分之百。我看她笑咪咪的採排回家，只是因為被老師問道是不是有上過唱歌課，她覺得自己的努力被看到了，覺得自己的成績被肯定了，和她的朋友比她表現的好、比她拿到更好的角色，一點都沒有關係，她還是這麼快樂，天天留校兩小時練唱也不喊苦。
還有什麼比這更值得高興的事呢？我的孩子愛唱歌！
我偏愛這一系列的照片，覺得這幾個孩子創意無窮，合作無間。
